A zöld pénzügyek ismerete és a pénzügyi tudatosság vizsgálata: kérdőíves felmérés tapasztalatai

Szerzők

DOI:

https://doi.org/10.58423/2786-6742/2025-11-366-381

Kulcsszavak:

pénzügyi tudatosság, pénzügyi ismereteinek vizsgálata, zöld pénzügyek, kérdőíves kutatás, összefüggésvizsgálat

Absztrakt

A cikk átfogó képet nyújt a hallgatók pénzügyi tudatosságáról, ismereteiről, bemutatva a jelenlegi helyzetet, a kutatás módszertani hátterét, a megfogalmazott hipotéziseket, valamint a kérdőíves felmérésből származó eredményeket. Az itt ismertetett javaslatok és következtetések hozzájárulhatnak a pénzügyi oktatás továbbfejlesztéséhez, és remélhetőleg ösztönzik az oktatási rendszerben, valamint a családi környezetben történő tudatos változtatásokat annak érdekében, hogy a jövő generációi jobb pénzügyi döntéseket hozhassanak. Napjaink gazdasági és környezeti kihívásai még inkább ráirányítják a figyelmet a fenntarthatóság kérdéskörére, különösen a pénzügyi döntések területén. A klímaváltozás, az erőforrások kimerülése és a társadalmi egyenlőtlenségek kezelése nem csupán globális politikai vagy vállalati szintű feladat, hanem egyéni szinten is tudatos hozzáállást igényel. Ennek következményeként a „zöld pénzügyek” – azaz a környezeti és társadalmi szempontokat is figyelembe vevő pénzügyi megoldások – egyre nagyobb hangsúlyt kapnak. Ezzel párhuzamosan egyre fontosabbá válik a pénzügyi tudatosság fejlesztése, különösen a fiatal generáció körében, akik a jövő gazdasági és környezeti döntéshozói lesznek. Az egyetemisták különösen releváns célcsoportot jelentenek a pénzügyi tudatosság és a fenntartható pénzügyi szemlélet vizsgálatában, hiszen ebben az életkorban alakulnak ki azok az alapvető pénzügyi szokások és attitűdök, amelyek később hosszú távon meghatározzák az egyének döntéshozatalát. Ezen korosztály számára a zöld pénzügyek nemcsak elméleti fogalomként, hanem gyakorlati kérdésként is megjelenhetnek, például bankválasztás, megtakarítási formák, befektetési döntések vagy akár fogyasztási szokások szintjén. Ugyanakkor felmerül a kérdés, hogy milyen mértékben vannak jelen ezek az ismeretek a felsőoktatásban tanuló fiatalok gondolkodásában, és mennyire érzik felelősnek magukat a környezeti fenntarthatóság pénzügyi aspektusai iránt. A tanulmány célja, hogy feltárja az egyetemisták körében a zöld pénzügyekkel kapcsolatos ismeretek szintjét, valamint megvizsgálja pénzügyi tudatosságuk mértékét. A kérdőíves kutatás arra keresi a választ, hogy mennyire integrálódnak a fenntarthatósági szempontok a fiatalok pénzügyi gondolkodásába, milyen mértékű a fenntarthatóság iránti hajlandóságuk.

Szerző életrajzok

Bernadett Oroszné Ilcsik, Nyíregyházi Egyetem

mesteroktató

Dóra Barabásné Kárpáti , Nyíregyházi Egyetem

PhD, intézetigazgató, főiskolai docens

Hivatkozások

1. Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2014). The economic importance of financial literacy: Theory and evidence. Journal of Economic Literature, 52(1), 5-44.

2. Bajnóczy, S. (2017). Financial literacy among young people. Financial Review, 62(3), 345-360.

3. Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2011). Financial literacy and planning: implications for retirement wellbeing. NBER Working Paper No. 17078.

4. Nofsinger, J. R. (2011). The psychology of investing (4th ed.) Pearson Education.

5. OECD. (2016). OECD/INFE international survey of adult financial literacy competencies. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2016/10/oecd-infe-international-survey-of-adult-financial-literacy-competencies_fe88832b/28b3a9c1-en.pdf [in Hungarian]

6. Czakó, Á., & Tóth, I. J. (2019). Financial culture, attitude and behavior in Hungary. Corvinus University of Budapest.

7. OECD. (2017). PISA 2015 results (Volume IV): Students' financial literacy. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2017/05/pisa-2015-results-volume-iv_g1g7a93b/9789264270282-en.pdf [in Hungarian]

8. Shim, S., Barber, B. L., Card, N. A., Xiao, J. J., & Serido, J. (2009). Financial socialization of first-year college students: the roles of parents, work, and education. Journal of Youth and Adolescence, 39(12), 1457-1470.

9. Zsótér, B. (2020). The impact of digital financial tools on young adults' financial decision-making. Közgazdasági Szemle, 67(5), 523-540.

10. World Economic Forum. (2020) A green horizon: investors' growing appetite for sustainable finance.

11. Hudzik, K., Béres, D., & Németh, E. (2014). An empirical study of financial literacy versus risk taking among students in higher education. Financial Review, 59(4), 476-487.

12. Cui, H. R., Wang, R. Y., & Wang, H. W. (2020). An evolutionary analysis of green finance sustainability based on multi-agent game. Journal of Cleaner Production, 269, 121799. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2020.121799

13. Atkinson, A., & Messy, F.-A. (2012). Measuring financial literacy. OECD Working Papers on Finance, Insurance and Private Pensions, No. 15. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5k9csfs90fr4-en [in Hungarian]

14. Atkinson, A., & Messy, F.-A. (2012). Results from the OECD/International Financial Education Network (INFE) pilot research. National Bank of Hungary. http://www.mnb.hu/Root/Dokumentumtar/MNB/Sajtoszoba/Sajtoszobakozlemenyek/mnbhu-sajtokozlemeny-20120619-pk/Measuring_financial_literacy_HU.pdf [in Hungary]

15. Balázsné Lendvai, M. (2006). Marketing toolkit for the development of financial culture [TDK thesis]. University of West Hungary. Sopron. http://ilex.efe.hu/PhD/ktk/balazsnelendvai/disszertacio.pdf [in Hungarian]

16. Balázsné Lendvai, M. (2013). The role of bank marketing in the development of financial culture [PhD thesis] University of West Hungary. http://doktori.nyme.hu/406/1/disszertacio.pdf [in Hungarian]

17. Barabás, E. (2017). Financial behaviour and attitudes of young people aged 18-25 studying in Hungarian higher education in Transylvania. XX Transylvanian Scientific Student Conference on Real and Human Sciences (ETDK). https://etdk.adatbank.ro/pdf/barabaseszter [in Hungarian]

18. Bárczi, J., & Zéman, Z. (2015). Financial culture and its anomalies. Civic Review, 11(1-3), 101-108.

19. Béres, D., & Huzdik, K. (2012). The emergence of financial literacy at the macroeconomic level. Financial Review, 57(3), 322-336.

20. Chinen, K., & Endo, H. (2012). Effects of attitude and background on students' personal financial ability: A United States survey. International Journal of Management, 29(2), 778-791. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=bth&AN=76444447&site=ehost-live [in Hungarian]

21. Csiszárik-Kocsir, Á. (2016). Opinions based on the results of a research. Polgári Szemle, 12(4-6), 32-44.

22. Csiszárik-Kocsir, Á., & Garai-Fodor, M. (2018). Why is financial education important according to Generation Z? Polgári Szemle, 14(1-3), 107-119.

23. Fünfgeld, B., & Wang, L. (2009) Attitudes and behaviour in everyday finance: Evidence from Switzerland. International Journal of Bank Marketing, 27(2), 108-128.

24. Grifoni, A., & Messy, F.-A. (2012). Current status of national strategies for financial education: OECD INFE comparative analysis and relevant practices. OECD Working Papers on Finance, Insurance and Private Pensions, No. 16.

25. Hornyák, A. (2013). Money, money, money, or the financial culture of young people, 11(1-4), 35-47. https://trainingandpractice.hu/sites/default/files/kepzes_es_gyakorlat/tanulmanyok/04-Hornyak_A-tanulmany.pdf [in Hungarian]

26. Hornyák, A. (2015). Attitudes and competences of secondary school students as potential bank customers [PhD thesis]. http://doktori.unisopron.hu/id/eprint/493/19/Hornyak_Andrea_Disszertacio.TextMark.pdf [in Hungarian]

27. Horváth, I. (2017). The results of international and domestic financial and economic education in the light of research. New Pedagogical Review, 67(7-8), 18-46.

28. Johnson, E., & Sherraden, M. S. (2007) From financial literacy to financial capability among youth. The Journal of Sociology and Social Welfare, 34(3), 119-145.

29. Kahneman, D. (2013). Fast and slow thinking. HVG Publishers.

30. Kelemen, Gy. (2004). The teacher competence system based on the Anglo-Saxon literature. http://hu.scribd.com/doc/6791372/Tanulmány-Kelemen-Gyula [in Hungarian]

31. Klapper, L. F., Lusardi, A., & Panos, G. A. (2012) Financial literacy and the financial crisis, NBER Working Paper No. 17930, The World Bank.

32. Koh, N. K., & Lee, C. B. (2010). "Because my parents say so" - Children's monetary decision making. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 9, 48-52. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.114 [in Hungarian]

33. Koltay, G., & Vince, J. (2009). Consumer decisions from a behavioural economics perspective. Economic Review, 56(6), 495-525.

34. Konyha, R. (2010). The concept of competence and methods of analysis - developed models of competence. http://hu.scribd.com/doc/99171638/A-kompetencia-fogalma-es-elemzesi-modszerei [in Hungarian]

35. Kovácsné Henye, L. (2013). Online generation" versus financial culture. Social science ideas at the beginning of the third millennium. http://publicatio.uni-sopron.hu/253/1/08KovacsneHenyeLivia.pdf [in Hungarian]

36. Kovács, I., Mihály, N., Mészáros, A., & Madarász, I. (2013). Investigating the relationship between money-related attitudes and various demographic variables in a sample of Hungarian university students. Economic Forum, 16(1), 37-58. http://epa.oszk.hu/00300/00315/00102/pdf/EPA00315_kozgazd_forum_2013_01_037-058.pdf [in Hungarian]

37. Kulcsár, L., & Kovácsné Henye, L. (2011). Financial literacy: A treasure that is not there! New Youth Review, 9(4), 35-44.

38. Luksander, A., Béres, D., Huzdik, K., & Németh, E. (2014). Exploring the factors influencing the financial literacy of young people in higher education. Financial Review, 59(2), 237-258.

39. Magyar Nemzeti Bank (MNB) (2008). Cooperation agreement in the field of financial culture development. http://www.mnb.hu/letoltes/0415mnbpszafmegallpodas-penzugyi-kultura-fejleszte.pdf [in Hungarian]

##submission.downloads##

Megjelent

2025-12-17

Folyóirat szám

Rovat

Számvitel és pénzügyek